|
cooo有關『小金門』的多角觀點之一
基本上，我一開始就先聲明『我只是發發牢騷，因為這個故事真的讓我很難受，我也期望如果有不同意我看法的人，請包涵...』
我也在文中陳述『看這一系列的文章，不論這是親身歷，或是小說故事情節，我心中都有很多感觸。
愛一個不該愛上的人，注定要受痛苦折磨。對於故事中的老師，我對他很同情，卻也很惋惜為何他明知不該愛，卻又不理智的把感情無止境的投入，沈溺於情慾的深淵中。
尤其對方又是尚未成年的異性戀（應該是）小孩子，根本不適合作談戀愛的對象。這位主角對於小朋友的一言一行，在其他小朋友眼中，都應該是負面教材，也會質疑這位老師的公正性。』
因為我們都看的出來小金門的同學們都感覺的到『這位老師對小金門好像異乎常理的好』因此我才認為這樣下去對這位老師、小金門、整班同學等等，都是負面大於正面。也因此我才有感而發。所謂忠言逆耳，我依開始就判斷一定會有往有不贊同我（當然也有贊同我的），因此我希望網友們海涵，沒想到還是有網友叫我『不爽看就別看』...
呵呵，基本上，我只說我『看不下去了』，卻沒有叫作者『別發表文章』吧...我是受過傷的，當然不想看到一位心地不錯的老師因為不明智的愛而受到傷害，同是天涯淪落人，只有痛過的人，才知道那種『明知會受傷卻愛到不可自拔』的感受。
因此發個文希望他能好好愛惜自己。這才是我發表文章的本意。我質疑這位老師的一些行為，卻不去批評他的人格。事實上，我覺得他有『犧牲自我』的心態，從某種角度看來，還蠻偉大的，只是他的作法真的會有後遺症。
所謂不以人廢言、不以言廢人，多從多角度的觀點去分析事情，多客觀一點，釐清『愛』跟『欲』之間的分別，或許我們會少受點傷，也會多些幸福，祝福這位老師，以及諸位網友。
cooo有關『小金門』的多角觀點之二
補充一下，經過幾次失敗的戀情，以及受傷、療傷、成長的心路歷程後，
我常常想一件事情：是不是只要我們愛某個人，則這一個人就有義務要接收我們的愛呢？
大家有沒有想過，如果一個你不喜歡的人對你很好，口口聲聲說愛你，那你只會感受到壓力跟不愉快，根本不會有『被愛的喜悅』
如果你愛一個人，你要常常分析、觀察，他接受不接受你的感情？不要一廂情願、執迷不誤，否則到時候受傷的是自己，道理很簡單，因為『愛不對人』...把愛留給值得愛、也愛你的人，這樣才比較不會受傷也才比較可能得到幸福。
例如這位老師幫小金門定機票，一廂情願的以為小金門會感激他，（你以為你對一個H的付出，他一定會感激嗎？你希望他感激的動機何在？
難道不是奢求他感受到你對他的感情嗎？請想想，小金門才15、16歲，還沒有能力完全判斷是非，就算小金門感謝你，甚至以身相許，那就是完美的愛嗎？愛一個人不就是『歡喜做、甘願受』嗎？
為何對方不領情就老羞成怒呢？這不是有失為人師表的風範嗎？對於其他學生如何交代？其他後遺症有沒有考量過？）沒想到小金門不領情，適得其反，因此心情不愉快下，行為舉止也失常，班上同學都看的出來。，請問大家，這樣子算健康嗎？
如果另一個學生要求老師也比照辦理，幫他買機票，請問作者幹不幹呢？如果不幹，那不是有失為人師表的公平性呢？何況大家都看出作者『喜愛』小金門的程度已經『非屬正常』，難道這不會影響師生之間正常的教學品質嗎？
如果有學生跟家長反應，『某某老師對某學生好像有曖昧關係，連內褲都幫他洗』請問小金門會不會跳到黃河都洗不清？
當然我們可以說『濁者自濁、清者自清』，但是後遺症跟傷害都已經造成，到時候該如何善了呢？師者，傳道、授業、解惑也，如果為人師表者自己都執迷不清，讓情慾主宰、掌控自己的行為，那不是很危險嗎？
也因此我才會認為這位老師的『專業性』可能需要再加強，但我從頭到尾都不認為這位老師是壞人，也從未禁止他發表文章，我只希望他能聽聽我的意見，一個在感情路上走得很辛苦、受過很多傷的人的意見，希望這位老師能不要受到太大的傷害，能夠愛對人，進而得到幸福，這才是是我發表文章的本意跟初衷，如果還是有網友發表要我閉嘴，或要我不想看就不要看等等『稍稍欠缺建設性』的回文，那我也沒辦法，畢竟每個人都應該有發表意見的自由跟權利，但是我還是認為我應該把自己的意見跟網友們分享。
因為我以身為同志而自豪，我不同志們因為『愛的方式不對』或『愛不對人』而受到傷害，我希望用多角度的觀點來釐清事實與是非。如果網友們一昧的贊同、支持這位老師的作為，那很可能會讓行為失控，這不是我們所樂見的！
過去，當我失戀受傷時，我的學長、朋友有時候並不是安慰我，反而罵我、指出我的錯誤，讓我好不容易結疤的傷又被掀起來，但他們是為我好，裡面有膿的傷口一定要掀起來處理乾淨傷才會好。如果沒有他們對我的當頭棒喝，我只重複錯誤而無法學會正確愛人的方式，如果我找到幸福，我絕對要感謝這些讓我成長的人（包括讓我失戀的人）
<原文收錄於kkcity椰林風情motss版，2001//02/02〉
|